Neue Wege in der digitalen Lehre gehen

Zwei Projekte der Friedrich-Schiller-Universität Jena und des Universi­täts­klinikums Jena werden im Programm „Freiraum 2022“ von der Stiftung Innovative Hoch­schul­lehre für jeweils 25 Monate mit fast 800.000 Euro gefördert. Im Mittelpunkt des bereits am 1. Juli offiziell startenden Projekts aus den Digital Humanities – also den digitalen Geistes­wissenschaften – steht die Entwicklung und Erprobung eines Lehr-Lern-Labors mit Schwer­punkt Geschichte im Digitalen. Im Projekt aus der Medizin, das ab September gemeinsam mit der Hochschule Heilbronn realisiert wird, geht es um digital unterstütztes Lernen in in­terdisziplinären Teams.

Forschungsorientierung und digitale Kompetenz

„Forschungsorientierung und digitale Kompetenz sind wesentlicher Teil des Leitbilds Lehre der Friedrich-Schiller-Universität“, sagt Prof. Dr. Kim Siebenhüner, Vizepräsidentin für Studi­um und Lehre der Universität Jena. „Wie durch die Möglichkeiten der Digitalisierung der größt­­mögliche Gewinn für die Studierenden erzielt wird, muss erprobt und entwickelt werden. Hier setzen die beiden ausgewählten Projekte auf kreative Ideen und lassen spannende Ent­wicklungen erwarten, deren Erfahrungen für die gesamte Universität von Interesse sein werden.“

Lehr-Lern-Hub: Digital History

Um die Digitalisierung in der Schule in allen Fächern zu stärken, müssen die Lehrerinnen und Lehrer ent­sprechende Fähigkeiten mitbringen. Im Projekt „Lehr-Lern-Hub: Digital History“ will ein Team um Prof. Dr. Sander Münster gemeinsam mit der Geschichtsdidaktikerin Prof. Dr. Anke John und Dr. Andreas Christoph von der Thüringer Universitäts- und Landesbibliothek zunächst Studierenden im Lehramt Geschichte sowie im Digital-Hu­ma­nities-Zertifikats­stu­dienangebot der Universität Jena ermöglichen, kreative Aufgaben für Schülerinnen und Schü­ler zu entwickeln. „Bisher zielen Schü­lerlabore vor allem auf The­men aus den Natur- und Ingenieurswissenschaften ab. Mit dem Lehr-Lern-Hub Digital History wollen wir Schüler so­wohl für Geschichte begeistern, als auch ihre digitale Kompetenz stär­ken“, erläutert der Ju­niorprofessor für Digital Humanities, Sander Münster. Dabei sollen im Lehr-Lern-Labor neue Formate untersucht, entwickelt und erprobt werden, um bei­spielsweise im Rahmen von Schul­praktika, Ganztagesangeboten oder außerschulischen Lernorten eine digitale als auch die praxisbezogene Kompetenz der Studierenden zu beför­dern. „Ziel ist es, schulische und außerschulische Lernangebote mit digitaler Kompe­tenz­entwicklung und Geschichts- und Ge­dächtniskontexten zu verbinden“, fasst es Prof. Münster zusam­men.

Lehramtsstudierende erlernen anhand von Beispielen digitale Forschungs- und Vermittlungs­methoden, erarbeiten auf dieser Basis Aufgaben für Schülerinnen und Schüler und erproben diese. So können zum Beispiel virtuelle Stadtrundgänge erstellt oder die 3D-Rekonstruktion baulichen Kultur­erbes erlernt und digital visualisiert werden. Im Ergebnis entstehen sowohl ein Pool innovativer Aufgaben und Lehrangebote als auch eine auf den Beiträgen der Schü­lerin­nen und Schüler aufbauende, öffentlich sichtbare 4D-Wissensressource. Diese Ressour­cen sind für Lehrerin­nen und Lehrer auch nach Abschluss des Studiums nutzbar und ermög­lichen die Weiter­nutzung in der Schule sowie durch andere interessierte Schulen.